參與私中考試的同學們，加油囉！ 今天是最後一場仗，預祝你們順利！

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【賀】本校陳奕銓同學取得IMAS決賽資格 　 國際小學數學競賽我國參賽代表遴選決賽由於場地問題， #原考試時間預訂為4月9日星期日 #更改為2017年4月16日星期日下午1時30分至4時30分 地點於臺北市信義路三段143號，國立師大附中

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恭喜同學們獲得殊榮！ 受肯定來自於你們的優異表現，繼續加油，更上一層樓～

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康軒卓越盃承辦人員親自送來的卓越盃指導老師獎盃 這是對老師的一種肯定

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台中市國中資優鑑定參考資料

【課程預告】 課程內容：五個月教完國中理科基礎(生物／地科／基礎理化) 上課時間：星期六下午1:30-4:30 課程開始：四月開班，限額，歡迎預約（可試聽） 程度需求：五年級以上 或同等能力者

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2017年3～4月國中小學數學競賽時間表，想要挑戰的請把握時間喔！

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國小報考國中資優班資格已陸續公布，恭喜本校多位學子取得一～三項資格 本校將於3/4(六) 17:30 舉行升國中資優班選填講座，以及考上私中後如何報考國中資優班問題，歡迎具有資格的孩子及家長一同參加。

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【第三屆EMTC奧林匹克數學團體錦標賽】來囉！ 比賽日期：106年04月23日(星期日) 團隊人數：６人一組 有要參賽組團的，可私訊詢問喔！ 官網：http://www.tmo.com.tw/emtc/

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【2017寒期資優數學特訓營】 感謝家長及孩子的心得分享～

【2017寒期生物理化實驗營】

讓孩子們親自動手觀察做實驗

【2017寒期資優數學特訓營】心得／記錄文 這次台中／台北場的孩子們真的讓我非常的驚艷，除了個個絕頂聰明外，學習的態度更是積極。課程有一定難度，常常會卡關，但家長讓他們選擇繼續營隊或停止時，孩子雖然覺得難，但課程很有趣，都堅決表示願意接受挑戰，這點讓我很感動。 台中場基本年紀是小三～小五 台北上午場基本年紀是小一～小三，下午場是小三～小五 因為這群孩子實在太好玩了，所以把上課概況記錄下來。 —— 第一天課程 【上午班】 數系，一元一次式 【下午班】 數系，一元一次式 第一天剛接觸孩子們，雖然手上已有各個孩子的程度資料，為了解孩子的實際程度，還是先介紹一下數系，也順便了解孩子們對四則運算的熟練程度。過程中用圓周詩開啟了孩子的興趣之門，還有孩子圓周率能記到小數點後100多位呢！代數部份，一元一次式對他們來說，還算是小菜一碟。 —— 第二天課程 【上午班】 一元一次式，一元一次方程式列式與求解，面積公式，等量公理，移項法則 【下午班】 第二天：一元一次方程式列式與求解，等量公理，移項法則，乘法公式，勾股(畢氏)定理繪圖與證明／平方根 因上午班年紀小，並非理解慢，而是寫／記／畫及計算速度相對較慢，所以進度會較慢些，但因課程難度提升，有孩子看到別人可以理解但自己聽不懂，便找了理由逃避（自尊心及自我要求很高），家長和孩子懇談後，孩子主動表示雖然有點聽不懂，但願意繼續課程，接受挑戰。 下午班因年紀較大及熟練度、理解能力高，所以進度還算ＯＫ。 —— 第三天課程 【上午班】 等量公理，移項法則，乘法公式，勾股(畢氏)定理繪圖與證明 【下午班】 畢氏定理習題說明，直角座標平面，捷徑問題(加碼)，幾何圖形與尺規作圖 捷徑問題是由座標平面延伸，正式課程於高中排列組合出現，但基本只要會加法便可以解，我的目的在於觀察並培養孩子對於幾何及數的觀察、分析能力及敏感度，跟年齡無關，在相同的規則說明下，幼大都可以解贏國小國中生(實例）。 今天下午班已上尺規作圖，所以將幾何書籍發下，不於課程開始時發放原因在於我希望孩子是由無去發想，也藉此了解孩子遇到未學過的東西的真實狀況，而不是因為已經看了或學了相關單元後直接吸收（背），資優生吸收東西速度很快，但我更希望可以引導他們去思考，而不是記憶，希望各位家長能理解。 ＊請務必確認圓規是否可以順利使用，因今日發生筆芯內縮、畫筆異常導致影響學習進度，謝謝。 第四天課程會先進行一般團賽規則講解及進行團體解題部份，題型難度是國小競賽題目，包含數的計算（四則運算及數的邏輯、分析、整合）及一般競賽題（有分中年級及高年級題型），題目會有一定難度，不在於是否能全部解完，主要要看孩子能否熟練運用目前所學在各種題型上，也讓我可以了解孩子在面對挑戰時的應對與實際解題能力及思考邏輯。 歡迎各位家長跟課（以不影響孩子討論為主），當然，既然是團體，一定會有溝通協調問題，這也是孩子們要學習面對的課題。 看孩子們解題是否順利，部份題目未解出來的會當作業回家再思考，若有剩餘時間，會將未上的課程繼續帶入（以幾何尺規優先）。 —— 第四天課程 【上午班】 團賽課程 【下午班】 團賽課程，尺規作圖 上午班孩子忙、老師忙、家長也忙，有的孩子在分組中掌控全場，有的孩子在適當的時候跳出來，重新安排每人工作而且井然有序，有的孩子上半場一開始因為恐懼／沒信心，在團體中找不到適當定位而選擇逃避，無法融入團體，經調適後下半場找到自己定位，積極融入團體，分工合作超協調，這一組上下半場真的判若兩組。 下午班大孩子開始也找不到合作方式，沒有分工，經引導後進入狀況，有爸爸說那一組怎麼不像另一組在討論，其實他們已經分配好，先埋首做自己分配到的工作，此時無聲勝有聲，各自完成後再進行整合討論，兩組分工合作的方式截然不同。 團賽課程可以了解孩子在團隊中的表現，當然，配合不同團隊孩子所居的位置也會不同，但資優生主體意識強，要融入彼此團隊需要磨合，這也是資優生在成長過程中會不斷遇到的課題。 —— 第五天課程 【上午班】 團賽課程解題引導，裂項法，尺規作圖 【下午班】 團賽課程解題引導，裂項法，尺規作圖，三角形基本性質 上午班小插曲較多，孩子懂很多概念，但計算速度、圓規操作受到熟練度及年紀影響，再加上新接觸的概念，每個孩子的卡關點都不同，所以當我在傾聽某個孩子敍述他的想法及做法的當下，可能無法兼顧到其它孩子（操作問題／情緒問題），下午班較高年級就無這個問題。 每個孩子都很棒，也都很獨特，雖然課程預排很多，但授課過程中發現每個孩子會的東西及熟練度都有所不同，缺乏的觀念我就即時補上，我也不希望用趕課的方式進行課程。 —— 【後記】 孩子可以學得很快， 但跟釣魚一樣，我們要不時的拉一下，以確認魚是否咬得確實（孩子是否學得紮實）；快跑的同時，難免會忽略腳下的碎石或陷阱，沒事當然好，但通常跑得愈快，跌倒就傷得愈重，所以我們不用擔心他們的學習，但需要培養他們的挫折忍受度。 很多家長在問是否需要做奧數，就如同雙面刃一樣，運用得好，它是助力，引導方向不對，它便可能是阻力。很多數學競賽的題目出發點是希望引導孩子去思考，而不是課內機械式的解題，同樣的東西由不同老師引導，對孩子思考模式的影響可以完全不同。 不需要把奧數或數學競賽視為洪水猛獸，就把它當成驗證孩子學習是否紮實的一道關卡、一個障礙，讓孩子在快跑的同時，可以隨時注意自己腳下是否踏得確實，也可以隨時修正孩子的學習方向。 人生的挑戰何其多，真正有能力的孩子不會拒絕挑戰數學競賽，不用擔心孩子跌倒，跌倒對孩子來說其實是好事，我甚至會故意讓孩子跌倒幾次(跳2、3級以上)，讓他思考為何自己會到高中、大學數學，但卻無法把國中競賽題目解好的原因，讓他知道自己的學習弱點與仍有不足，我們進行正面引導即可，而孩子也會自己知道不足而修正。 很高興能帶到這樣一群孩子，希望以後有機會的話，不止可以帶課內標準課程，更希望可以帶思考邏輯課程或競賽課程（當然，要學資訊課程也是ＯＫ的），將課內所學內容整合，讓他們可以玩數學，進而發現數學的趣味、欣賞數學之美。