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GTA based visual artist and fine art teacher~ Art leads us on a search within the world, within the work, within ourselves~ If you have a dream and interested in art, please take action! CharisArt --- a neighborhod friendly drawing class is now enrolling! Anyone interested, from Aurora and Newmarket, you are welcome to give me a call to reserve a Free Trial Drawing Class.
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CharisArt Teaching Curriculum I aim to develop children’s communication, creativity and understanding in culture through my class. My teaching philosophy is based on the Ontario Educational Curriculum from Kindergarten to Grade 12. It outlines the children’s developmental milestones in their drawing and painting skillset. Please refer to the chart below.
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兒童繪畫啟蒙教育如何進行 根據兒童各階段生理、心理特點，用啟發和引導的方法，教兒童去和發現生活中的美，創造性地表現自己的感受，掌握基本造型方法。目前，不少地方在兒童繪畫教學上存在一種偏差，或用固定的程式教孩子背畫一兩種東西，或教孩子臨畫某種形象，要求要畫得同范畫盡可能一樣。這類做法有時能造就個別“神童”，但卻使兒童失去了最寶貴的，對於兒童造型能力和藝術水平的提高並沒有好處，因為呆滯、死板正是繪畫最忌諱的。繪畫是一種藝術，藝術本身是一種創造，而不是簡單的再現和模仿。因此，在所有的學畫的方法中最重要的是培養孩子的美感，通過掌握和運用基本的造型方法，創造性地表現對美的感受。 1.基本線、段、幾何圖形訓練 為了使兒童在短時間內掌握基本線段和幾何圖形，將豎線、橫線、折線、斜線、弧線、波浪線、鋸齒線、螺旋線等集中起來，一起教給兒童，然後再教他們由線段組合圖形。如兩條橫線兩條豎線可以組成正方形和長方形，兩條橫線兩條斜線可以組成梯形、平行四邊形、四邊形，如此類推。這樣不但記得牢、學得快，而且還能夠鍛煉孩子繪圖能力。幾何圖形是抽象的思維結果，當兒童運用這些線段及幾何圖形進行作畫時，又能夠使具體形象思維與抽象思維有機結合起來，並促使其不斷發展。 2.兒童觀察力訓練 提高兒童觀察能力，就必須訓練兒童視覺的敏銳性。進行繪畫教學事要有意識地引導兒童對圖形進行觀察、分析，例如畫小雞，引導兒童觀察頭、眼是圓形，嘴是折線，身子是橢圓形，翅膀是弧線，爪子是斜線，這樣，兒童有了興趣，就自己嘗試獨立用幾何圖形組成一個畫面。 隨著畫面的不斷複雜化，兒童的觀察能力得到了鍛煉。因而，不論是其它課還是繪畫課，或日常活動中，家長或是教師都應該有意識地訓練兒童的觀察分析能力。經過訓練兒童觀察力有了明顯的提高，在畫人物頭像時，不但能夠畫出頭發、耳朵，而且能夠畫出男、女、老、少的不同發式。 由於兒童對繪畫產生濃厚興趣，又掌握了一定繪畫技巧，再加上生動有趣的繪畫內容，兒童注意力逐漸從無意識注意向有意識注意發展。 3.構圖能力訓練 第一步訓練兒童將主要內容畫在畫面當中。出示一組范圖，范畫上只畫一個花朵，並分別放在不同位置上，讓兒童比較哪幅最好。經過這樣的訓練他們大部分都能將繪畫的主要物體畫在畫面當中，然而沒經過訓練的兒童畫在什么位置上都有，並沒有主要物體的放置講究。 第二步訓練兒童繪畫的穩定性。出示一組范畫，畫的內容是3朵花，經過訓練，兒童的構圖基本穩定。 4.豐富兒童的感受力 經常為兒童購買內容新穎、圖片生動、色彩鮮明豐富的兒童讀物及畫報，擴大兒童的感受力。經常帶領兒童走向社會，參觀市場、商店、公園、郵局、車站，觀察景物以及四季變化，認真觀看運動會及各種形式的演出，讓兒童身臨其境，對周圍的事物有切身的體驗感受。 5.提高兒童的繪畫記憶水平 先畫出一幅畫，讓兒童仔細觀察，接著再擦掉部分內容，讓兒童說出擦掉部分的內容;然後教師再擦掉整幅畫，讓兒童憑記憶說出全部內容，然後畫出來。這樣反複練習、強化，隨著兒童畫面的完整性、准確性的提高，兒童繪畫記憶力就會得到相應的鍛煉。 兒童繪畫活動本身是一項綜合性的活動，融非智力因素與智力因素於一體。因此，在繪畫啟蒙過程中，要從興趣出發，以基本能力培養為主，分層次提高繪畫的技能，尊重兒童的特點，推動繪畫教育健康發展。
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