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《 106學測滿級分心得》 我是張安，就讀新竹女中，今年參加106年學測，國文取得15級分以及語文表達A+，作文第三題獲得21.5分，我認為李赫有著功不可沒的貢獻，我真的非常感謝老師。 曾經有人說過『一個好老師交給你的不是在於他的課程，而是在你離開多年後留下的東西。』我想我多年後應該早把李赫上課精彩豐富的內容忘記了，但我永遠記得他教給我的人生態度。 他一日是我老師，終身就是我的老師。 李赫是一位好老師，無論在課堂或是對你的人生。他上課風格前衛、不落俗套，更能引起學生對於文章的正反思考，老實說他是我遇過最奇怪的老師，因為他上課的方式總是推陳出新，這也讓我對國文很感興趣，進而才有辦法好好學習。 誰說國文是背科，在李赫的教學下，我更認為國文是一種思想的傳遞，是一個值得反覆思考玩味的學科，再加上李赫深厚的歷史知識以及流利的口才，不只了解句讀的解析，更能讓我們能從故事中感受到各個時代思想的變遷，留下深刻印象。 說了這麼多，其實我只是想說：「李赫是你最好的選擇」。

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明天就是學測了 各位孩子們加油 把這段時間的努力表現出來 上課時所有重點都提點完了 你們一定是最強的 不用緊張，全神貫注的上吧！

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嘉義高二升高三學測講座 就在週日12/18下午兩點到五點！ 搶先劃位中！ ——————————————————— 105學測，全國13萬考生裡，國文滿級分人數為五科最少，只有2704人... 學測班五大講義： 1《定鼎學測》 因應選擇題從往年23題增加為45題以上，應試難度大幅提升的問題，《定鼎學測》完整分析學測所有題型，統整成冊，是歷屆學長姐強力推薦的100%命中講義。 2《核心古文突破》 每年佔分比極高的核心古文，李赫重新演繹教學，認真的學生能經複習參透文言文語法，對忘光光學校內容的同學來說，這是最後完整複習的機會！ 3《十檔古文》 精選各版本非核心古文20篇，《過秦論》、《登樓賦》、《義田記》、《六國論》......等，讓你的文言文實力更上層樓！ 4《批判寫作十式》 針對未來作文方向的全新趨勢，廣納人文社會（與自然科學等）嶄新批判題型，內含十大主題，從「政治」、「社會」到「階級」等議題探討，建立邏輯論述與理性分析之腦，養成精準答題能力，透徹知性作文的書寫策略！ 5《字義解析》 精選高中120個必考字義，深入淺出的拆解教學，將每個重要字的字義、詞性、古文例句、用法等徹底突破！

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《輕鬆看懂變難的107學測國文科改制》 一.前提 改制適用於「現在」的高二生 . 二.改制的差別是什麼？ （1）佔分及考試時間 原本學科能力測驗的國文科，滿分為108分，其中選擇題和作文各佔一半，作答時間為120分鐘。 改制後，選擇題和作文分開考，分數一樣是各佔一半，考試時間為「各80分鐘」 . （2）範圍變化 這可能是對考生影響最大的一環，首先，考試內容從原本考到高二下的範圍，變成要考到高三上。 而核心古文和B級C級選文，在學校若不認真上課的同學，應試時難度會相對提高非常多。 . （3）作文題數及內容變化 107學測單獨考的寫作測驗，雖然考試時間達80分鐘，但是要考兩篇作文。 基本上第一篇會考「批判作文」，即對「人文社會科學」或「自然科學」跨科整合的文章閱讀後的完整判斷，不限字數。 第二篇抒發情感的作文，一樣文長不限。 . （4）選擇題數變化 以往的國文選擇題考「23題」，但時間拉長到80分鐘後，選擇題的題數會變成「45-50題」，且題目的字數會拉長，對學生考試時的專注力會有很大的考驗，且題型及比重會有很大的改變。 . 三.結語 對高中生來說，作文改制後更要廣泛、大量閱讀，且從生活經驗出發才能拿到高分。且考生要在80分鐘內，知性、感性作文各寫一篇，是非常艱鉅的考驗。 但是，高三生的時間，基本上會在算數學和背英文念自然中度過，不可能有時間把課外書拿出來看，所以需要系統性的練習。 所以在去年「歪腰郵筒」出來之後，李赫國文及思學文創團隊就著手編訂《批判寫作十式》這本作文寶典。 在今天新聞出來之前，李赫學子們早已開始練習了。 而選擇題部分，以往的死背國學常識已經不會是拿高分的方式，唯有大量念懂白話文和文言文，才是致勝關鍵。 國文這個科目，永遠不會是最重要的，但絕不能讓它成為你前往頂尖大學的絆腳石。

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《李赫國文、思學文創在竹北開課了！》 明亮的空間讓我們擁有更遠的視野，寬敞挑高的空間象徵器度。 環繞四周的碧綠林木剪影，營造出自由與想像的氛圍，引領孩子踏入學習之森；厚實溫潤的木質地板，不僅多了親切，更傳達了我們希望孩子在此紮根、培植能力的願景。 森林之中必有湖畔休憩處；每一本作品，都麗如清泉，為心靈灌注前人智慧的甘霖。所以，我們規劃一整區的休憩閱讀區，定期上架精心挑選的書籍與繪本，只為讓孩子領略閱讀的清新。 這裡，是孩子啟蒙的森林。 與眾不同的客製化教室持有我們的教學態度，我們堅守創意新穎的教學，擁抱孩子的獨特，並且容許不同的意見。 在這裡，我們可以專心一意地付出心力。 在這裡，我們期待完善創意的最高規格。 在這裡，我們渴望與孩子一起，攜手共度每顆心靈最純粹的時光。 這個十月，讓我們一起開啟孩子學習的新章節。

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【「琴」到底是象形還是形聲呢？】 時間回到兩週前，正好上到六書的判斷法則 當我教完絕招，跟同學們開始拿海量的字來練習時 . 一位高三才來補的A同學 舉手問「琴」這個字屬於哪一種 . 我回答說，這是形聲 A同學又說：「但是我國中補習時的老師說是象形」 . 六書造字法則，說真的除了考試會用到之外 其實對國高中生沒有甚麼幫助，而學測近幾年也幾乎不考了 . 今年105學測考的「果」和「采」 也不需要會判斷，只要讀懂題目也能直接秒殺 . 回到「琴」 有學生說他在學校也聽老師說琴是象形 那當然中文繁體字47000多個 除非是極少數的專業學者，不然一般人很難準確的說出每個字的造字法則 所以六書的判斷不能評判一個老師教得好或是不好，我們純粹討論學問 . 來聊聊清朝著名訓詁家段玉裁所作的《說文解字注》吧！ . 說文解字注：「今人所用琴字，乃上從小篆下用今聲」 . 「琴」的小篆的確是象形字沒錯 上面兩個「王王」像是琴徽，就是繫絃、調絃的鈕，下面的像琴身 . 但現在的楷書是據隸書而來 而隸書對小篆的字形作了許多沒有規則的更動，讓它的字形走了樣 比如說「然」字下面那四點，代表的是火 「魚」字下面那四點，不是代表「火」，而是魚的尾巴 「燕」的下面四點也是代表燕的尾巴 . 同樣的，琴字的下面原來不是「今」字 琴的小篆，完全是琴這種樂器的形狀後來字形變化時 下半部才演變成像「今」的形狀，其實它完全不是今的意思 . 所以這個字頗有爭議，但最簡單的觀點是 . 如果考試時，他出的是小篆的「琴」，那答案選象形 如果出的是楷書的「琴」，那答案選形聲 . 五南圖書公司所出版的《國語活用辭典》裡 解釋此字之古字為象形字，外象琴體，中象琴柱 . 後加今聲作琴，為形聲字。

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【相忍為國】 奧運要開打了，趁這個機會跟大家聊聊「相忍為國」的意思。 . 相忍為國的出處是 《左傳．昭公元年》：叔孫歸，曾夭御季孫以勞之。旦及日中不出。曾夭謂曾阜曰：「旦及日中，吾知罪矣。魯以相忍為國也，忍其外不忍其內，焉用之？」 . 左傳意思是 「魯國是用互相忍讓來治理國家的。在國外忍讓卻在國內不忍讓，那有什麼用呢？」 . 所以相忍為國的原意是「互相」忍讓。 . 《國文小教室》 相如果放在動詞前面，而且念一聲的時候 這時候相會有兩個用法 1互相 2代詞性助詞 . 「互相」很好懂，我們來說說代詞性助詞 代詞性助詞就是助詞，但有代詞的作用 舉例 「誰肯『相』為言」的相解釋成安慰「我」 「『相』迎不道遠」的相解釋成迎接「你」 「有事『相』托」的相解釋成託付「你」 「實不『相』瞞」的相解釋成欺瞞「你」 . 「相忍為國」，意思是為了國家「互相」忍讓 但是我們最近常看到的相忍為國，是「相」作為代詞性助詞使用，也就是「忍我一下啦！我們為國家好啦！」 我們親愛的官員們國文實力高深，不想互相退一步，就馬上反應「相」可以用代詞性助詞來解釋，誠可敬也。 成語新解，妙哉。 . 謝淑薇，加油！

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【學長姊狂推的命中率100%講義—《定鼎學測》】 距離106學測，剩下幾週了。 105學測全國13萬考生，國文滿級分人數只有2704人，是五科中滿級分人數最少，只有2.05%的人可以滿級。 也就是說，每一百個考生，只有兩個人加上一隻耳朵可以滿級。 是國文考的特別難嗎？絕對不是。 而是同學往往不知道學測在考什麼，然後抱著國學常識一直背。 國學常識 104學測考0題，104指考考2題 105學測考2題，105指考考一個選項。 國學常識早已不是出題重點，但我每年看考前，很多人還是抱著補習班講義或參考書在背國學常識。 所以國文滿級分人數每年一直下降。 國學常識當然重要，但是我們現在不是每個孩子都要唸中文系，而是要先把學測考好，知道學測考些什麼然後反覆練習，才是高三生應該做的事情。 在各班系學長姐分享時，都提到一定要寫完的100%命中講義，這禮拜在全部的學測班系就會發下去，讓這本陪你奮戰最後25週。 《定鼎學測》，定鼎取其「得天下，奠定帝業」的意思。 這本書寫完，會讓你實現你的夢想，得到你想要的天下。 裡面將所有學測必考題型用科學性的整理，絕對不會明明不考的東西卻跟你說很重要，我會用歷年的命中率讓你知道，裡面的每一題都非常重要。 因為每年一直加入當年的學測指考和北模的題目，所以非常的厚，但是寫完的那一刻，相信各位一定會成為絕世高手。 這本講義工程浩大，我一個人實在無法獨自完成，在此特別感謝我女友兼李赫國文講義總編輯，若沒有妳的不眠不休，就沒有每年的亮麗榜單。 各位同學，你們只要努力，上過課的你們自己知道，我們的東西跟別人不一樣，每堂課都直指核心，只要認真，15級分絕非難事。 《定鼎學測》，一定讓你學測定鼎。 剩下的時間，死命的跟上我吧。

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《國三會考資優班，在山熊科學！》 山熊科學是新竹區數一數二的自然補習班，而今年李赫國文的國中會考資優班將會與山熊科學合作。 . 授課老師洪修是李赫國文團隊裡首席戰將，是一位對學問非常誠懇踏實的老師，他不僅教法和我如出一轍，且對於會考國文的研究無人能及。 . 李赫國文不同市面上的教法，在重要的國三會考班，洪修不會講多餘且無意義的國學常識，更不會拿高中的國文來教學，而是將真正會出現的重點一而再、再而三地反覆提點，並讓孩子多次練習，才會每個孩子都能取得佳績。 . 李赫國文團隊的每一個人，都會深入的了解每一個孩子的學習狀況，且會跟家長們 做緊密的連結，一起將孩子帶向孩子期盼的未來。 . 洪修是一個非常好的老師，雖然長的抽象，但真的絕頂天才且親切。他會是國中孩子學習路上最好的領航者。 . 學測指考我們有最強命中率，精心設計的會考課程也是一樣。 . 我們在山熊科學等你。

【舉重若輕背後的教育省思─我們想要什麼樣的人材】 作者：李赫國文團隊作文老師 王珽 今年105學年的指考作文題目「舉重若輕」剛出來的時候，筆者正在研究近十年法國高中作文考試的題目，兩方一比較，便可得出兩國對教育理念的巨大差異。 . 「舉重若輕」是一個封閉性題目，題目預設了一個既有概念，引文挑明了「舉重若輕是一種應世的態度。人生中遇到重要的事或面對困難時，可以用審慎但泰然、輕鬆的態度處之」，與102學測「人間愉快」相似，都是給予一個概念和立場，要求你在範圍內表達經驗。 . 面對這種封閉性題目，學生只能依題目要求陳述此種經驗或舉例，但這種題目為人詬病之處就是完全無法測驗出學生的思辨能力，學生作答容易淪為字句的推砌，而沒有此種經驗的學生寫起來更是謊言一場。比如「人間愉快」一題，不少學生只能硬湊出違心之論，若是學生對人間的不公不義與痛苦十分敏銳，為何應要寫出一篇虛假的人間愉快？或如果學生對生命充滿見解，就是覺得生命充滿不可承受之重，為何必須舉重若輕？ . 這種題目背後預設了一個好的價值，並暗示著我們要往那個方向前進。「舉重若輕」比「舉輕若重」值得追求、「人間愉快」比「人間炎涼」更值得稱頌。出題者站在道德高位，並透過題目限制了學生表達的其他可能性。 . 但如果題目改為如「應世的態度」，就等於是容許學生提出不同的意見，想寫「舉重若輕」或是「舉輕若重」都沒有對錯之分。法國高考題目正是如此，透過一個開放性的問題，讓學生陳述立場，而學生必須為了捍衛這個立場提出自己的觀點與論證。如去年的法國高考文組題目之一是「尊重所有生命是一種道德義務嗎？」過去台灣也不乏有這種題目，同樣是今年的學測題目「我看歪腰郵筒」，就是一個容許學生不同意見的開放題型。 . 沒有標準答案的申論題與限制概念內做答 ，比較台法兩國的作文題目，反映出兩者對教育理念的不同，台灣的作文測驗傾向在既有規範內闡述意見，要你依循著他設定好的立場寫出經驗，而非培養思考能力，法國顯然寧願遵循後者。 . 採取限制概念內作答，而非給與學生思考空間，這會產生什麼問題？這就必須回頭探討作文測驗與考試的用意是什麼，或是說，我們希望社會產出什麼樣的人材？高中考試的目的是決定能否入大學的資格票，而大學的核心目的是知識，論文正是知識的產出。我們想要培養出的人材應該是具有獨立思考的能力與高度，而不是善於描寫浮誇的文字與編謊的能力，但顯然我們的作文題目與此背道而馳。 . 提供一個概念並要求在概念下書寫，就像社會提供給我們一套規範，要求我們必須符合規範，而不在乎我們是否有能力去思索這套體制有沒有遵循的必要。 . 考題背後的意義值得省思，我們對教育與知識想像的侷限反映在考題上，而台灣教育早就從「追尋與探究知識」偏頗成「灌輸與服從」：學生服從教師，正如員工服從老闆，小孩服從父母，人民服從國家。上層灌輸思想、道德與價值觀要求下層接受，並一再套過教育告訴我們服從既有觀念是正確的，於是階層穩固。我們無條件接受被灌輸的知識與價值，放棄挑戰不合理的事物，而知識一旦失去被挑戰與質疑的時候，就是一個社會最危險的時候。 . 失去挑戰與質疑的社會是安定的，但安定在許多時候都極具危險性，因為安定只是把痛苦內化成個人的並隱藏起來，佯裝一切和諧美滿。就像當我們不斷被灌輸婚姻是抵達幸福的門票，我們就會真的相信婚姻的美好與單身的絕望，而那些不想抵達或無法抵達的人就會被徹底排除在外，面臨無數的質疑、否定與煎熬。 . 安定並不代表社會正處於一個最理想的狀態，但由於我們毫無思考與辨認的能力，我們便不會去質疑體制哪裡出了問題；因為連發現問題的能力都沒有，我們就更不可能提出改善的方法。於是我們無條件相信那些社會要求我們相信的，並且相信無法抵達的我們是錯誤的。

李赫國文's cover photo

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指考終於考完了 重金禮聘剛考完的妹妹回來學測班心得分享！ . 想要真正了解大考趨勢 並且輕鬆考好學測指考國文 除了李赫國文，你還有別的選擇嗎？ . 李威締 嘉義高中科學班 105學測 國文15級分、總級分74